數(shù)字化時(shí)代書法教育的危機(jī)與應(yīng)對

　　原標(biāo)題：數(shù)字化時(shí)代書法教育的危機(jī)與應(yīng)對

　　數(shù)字化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，為寧晉縣書法教育開展插上騰飛翅膀。我們的這個時(shí)代是一個充滿機(jī)遇的時(shí)代，時(shí)代的發(fā)展已經(jīng)為人類社會的發(fā)展提供了廣闊的空間。能夠及時(shí)抓住機(jī)遇者，則得到發(fā)展，不能抓住機(jī)遇者，則失去發(fā)展或者延長發(fā)展的時(shí)間，影響發(fā)展的速度和高度。

　　世紀(jì)之交，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和信息化時(shí)代的到來，人們在享受著數(shù)字化帶來的各種方便的同時(shí)，一種隱藏的危機(jī)也悄悄來臨。由于人們過于沉溺于網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)，傳統(tǒng)的書寫方式逐漸被手指和鍵盤來代替。包括大量的中小學(xué)生在內(nèi)，漢字書寫的機(jī)會變得越來越少，致使提筆忘字、任筆為體、字不成形的現(xiàn)象愈演愈烈。著名學(xué)者酈波表示：“漢字正在經(jīng)歷百年來的第四次危機(jī)，即漢字手筆書寫向漢字鍵盤或語音錄入的轉(zhuǎn)變所引發(fā)的母語情感的淡化。”

　　面對這種危機(jī)，媒體界首先做出了反應(yīng)。中央電視臺舉辦的“漢字聽寫大會”，河南電視臺舉辦的“漢字英雄”，黑龍江電視臺舉辦的“最愛中國字”等節(jié)目，很快受到觀眾熱情的贊譽(yù)，據(jù)悉“漢字聽寫大會”擁有6.7億不重復(fù)計(jì)算的龐大觀眾群，在全年所有文化類節(jié)目中全國收視排名第一。紙媒和網(wǎng)絡(luò)媒體中，河南《大河報(bào)》以“拯救漢字危機(jī)，領(lǐng)略漢字之美”進(jìn)行呼吁，新華社刊發(fā)了《“鍵盤失寫癥”讓現(xiàn)代人“提筆忘字”》后，全國數(shù)十家網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行轉(zhuǎn)載。

　　與此同時(shí)，漢字書寫危機(jī)引起了各級人大代表和政協(xié)委員的廣泛關(guān)注。全國政協(xié)常委、中國書協(xié)主席蘇士澍在兩會中持續(xù)關(guān)注書法教育，呼吁中小學(xué)開設(shè)書法課刻不容緩。全國人大代表、中國書協(xié)副主席陳振濂建議弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化切勿“提筆忘字”，呼吁守護(hù)漢字文化傳統(tǒng)。

　　媒體和社會有識之士的關(guān)注，對推進(jìn)書法教育起到了推波助瀾的作用。

　　中小學(xué)書法教育的“寧晉現(xiàn)象”

　　在國家大力推進(jìn)中小學(xué)書法教育的七年中，全國各地出現(xiàn)許多中小學(xué)書法教育的先進(jìn)典型，河北省的寧晉縣就是其中最有代表性的典型之一。該縣漢字書寫教育起步較早，2009年就依托省硬筆書協(xié)建立書法教師培訓(xùn)基地，開始有計(jì)劃地培訓(xùn)書法教師。2010年又借助河北師范大學(xué)書法藝術(shù)研究所的專業(yè)優(yōu)勢，編寫了《漢字書寫》鄉(xiāng)土系列教材，讓漢字書寫課程全面走進(jìn)課堂。2011年以來，教育部門相繼出臺十幾個文件，為全縣漢字書寫教育開展保駕護(hù)航。如今，寧晉縣書法教育已成為全省、乃至全國中小學(xué)書法教育的亮點(diǎn)，被相關(guān)媒體譽(yù)為“寧晉現(xiàn)象”。

　　2015年，隨著書法教學(xué)的不斷推進(jìn)，寧晉縣教育局出臺了《書法教育教學(xué)專用教室評估標(biāo)準(zhǔn)》，《標(biāo)準(zhǔn)》除明確桌椅和環(huán)境要求外，尤其是對教學(xué)軟件裝備等提出具體要求。截至2016年底，全縣中心小學(xué)和初中全部建設(shè)了書法專用教室，要求每個教室必須配上多媒體和書法教學(xué)展臺。教師上課時(shí)，有關(guān)書法知識和欣賞內(nèi)容借助多媒體，有關(guān)臨摹和示范環(huán)節(jié)使用教學(xué)展臺，極大地提高了教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

　　1.實(shí)現(xiàn)了大班額教學(xué)

　　寧晉縣北新藝術(shù)小學(xué)現(xiàn)有25個教學(xué)班，在校生1250人。2017年8月，全國最大數(shù)字書法教室在這里建成并投入使用，該教室引進(jìn)了國內(nèi)領(lǐng)先的智云數(shù)字書法教學(xué)系統(tǒng)，配備224套交互式數(shù)字臨摹臺，可供兩百多名學(xué)生同時(shí)進(jìn)行書法學(xué)習(xí)。

　　傳統(tǒng)的書法教學(xué)，學(xué)校還要投入較多經(jīng)費(fèi)購置字帖，一堂課40分鐘，孩子們得花10分鐘拿鉛筆雙鉤，真正用于書法練習(xí)的時(shí)間非常有限，教學(xué)效果事倍功半，很不理想。“以前給小學(xué)生上書法課，非常累！教室里就是傳統(tǒng)的木桌，教學(xué)設(shè)備落后，手段單一，我需要不斷地示范，臺上臺下來回跑，自己累得腰酸背痛，孩子們練字還是照顧不過來。”該校書法老師王雙義興奮地說，學(xué)校今年引進(jìn)了這套系統(tǒng)，除了名家示范教學(xué)視頻，教師還可以現(xiàn)場通過直播給學(xué)生們演示。

　　2.提高了學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣

　　寧晉縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)有在校生3000多名，有兩間能夠容納80人的書法專用教室。該校三至六年級全部開設(shè)了毛筆書法課，每個年級8個班，兩位書法教師，每位教師每周16課時(shí)，另加一次書法興趣小組課程。“小學(xué)階段，因?qū)W生年齡小，自控能力差，注意時(shí)間不長久等，學(xué)生會覺得寫字“不好玩”、“很苦”，漸漸地失去學(xué)習(xí)的興趣。”該校書法教師呂蔚蔚介紹說，多媒體教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用顯得尤為重要，利用多媒體信息技術(shù)色彩明麗的圖像，鮮活生動的動畫、音像，可以使書法教學(xué)化難為易、化枯燥為生動，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)書法興趣。

　　六年級一班的學(xué)生喬云晗從小就是個書法迷，她開心地說：“有了高大上的數(shù)字設(shè)備，不僅能跟著老師的講解練習(xí)，還可以根據(jù)自己喜歡的字體，對照著里面的課程自學(xué)，又好玩又方便，我們?nèi)鄬W(xué)毛筆字的勁頭都更足了！”

　　3.方便了老師備課和教學(xué)

　　據(jù)北新藝術(shù)小學(xué)書法老師郝劍羅介紹，數(shù)字化書法教室，由交互式數(shù)字臨摹臺、字帖排版、視頻資源庫、云平臺管理等10多套系統(tǒng)構(gòu)成，全面兼容教育部審核通過的11套書法教材。教學(xué)中，教師通過書法教學(xué)系統(tǒng)播放書法大家書法示范視頻，配合著音頻、字幕同步講解，相比傳統(tǒng)教學(xué)，學(xué)生更易接受，有力推動了書法教學(xué)質(zhì)量的提高。臺上，老師通過直播系統(tǒng)在教師端書寫示范，點(diǎn)評學(xué)生練習(xí)作品，每一幅作業(yè)，每一個圈點(diǎn)，都能同傳到各個孩子的屏幕上，大大提升了教學(xué)互動效果。老師還可根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，隨時(shí)調(diào)取字庫資源生成電子字帖，電子字帖透過宣紙清晰地同步呈現(xiàn)在每個學(xué)生的臨摹臺上。臺下，學(xué)生們在各自的臨摹臺前認(rèn)真觀摩、聆聽，學(xué)生可以清楚觀看運(yùn)筆的每個細(xì)節(jié)。

　　書法史上名家故事數(shù)不勝數(shù)，如忠義剛烈的顏真卿，王羲之“力透紙背”、歐陽詢夜宿觀碑，柳公權(quán)勤奮練字等等。“老師將這些動人的故事，利用多媒體技術(shù)，聲圖并茂的形式展示出來，我們感到特別新鮮、有趣。”四年級一班的李子墨同學(xué)說。作品講評課上，教師隨時(shí)將學(xué)生的優(yōu)秀作品，巧妙地制成課件拿來欣賞，學(xué)生會感到特別親切，從而喜愛老師和書法課。

　　4.有效地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量

　　眾所周知，正確的運(yùn)筆技巧是寫好字的保證，形象地展示筆畫和例字的書寫方法，是書法教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)。“由于受時(shí)間、空間的限制，不借助多媒體，往往難以清晰、全面、及時(shí)、有效地展示運(yùn)筆的細(xì)微變化，尤其是對于我們學(xué)校將近80人的大班容量，更是很難解決的問題。”第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)呂蔚蔚老師說，多媒體以其特有的再現(xiàn)特征，形象、直觀、全方位地展示事物的全貌。講解例字時(shí)可制作課件來概括字形、將字分割、分解筆順，還可將容易寫錯的筆畫變色提醒學(xué)生等等。教師可在投影上邊寫邊講解，邊清晰展現(xiàn)各種筆畫的起、行、收的運(yùn)筆技巧，哪兒輕、哪兒重、哪兒快、哪兒慢，一目了然，有效地提高了課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

　　“寧晉現(xiàn)象”的啟示

　　數(shù)字化時(shí)代的到來，對漢字書寫的普及確實(shí)帶來了巨大的陰影。但是數(shù)字化技術(shù)為學(xué)校書法教學(xué)也帶來了極大的便利，更是改變了人們原有的觀念。隨著我國信息化教育的推廣及普及，越來越多的書法教學(xué)數(shù)字化軟件和系統(tǒng)的出現(xiàn)，對推進(jìn)書法教育的開展帶來了更大的機(jī)遇。寧晉縣中小學(xué)書法教育的近10年大量實(shí)踐，生動地正面了這一點(diǎn)。

　　總結(jié)“寧晉現(xiàn)象”的成因，離不開教育部門的高瞻遠(yuǎn)矚和大力倡導(dǎo)，離不開高等學(xué)校和學(xué)術(shù)團(tuán)體的專業(yè)支持。如果再加上一條，那就是數(shù)字化技術(shù)“反哺”了書法教學(xué)。

　　(作者系河北師范大學(xué)書法研究所所長、教授、碩導(dǎo))

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