在格律平仄里啟迪年輕心靈

　　“安陽書院暗香飄，淙淙碧溪流石橋。古樸庭前獅麓秀，花園深處蠟梅嬌。誰言冬日少生氣，我道疏魂勝柳朝。墨客文人詩畫贊，傲人骨氣徹寒宵。”這首《詠安陽書院蠟梅》由陽山中學安陽詩社第一屆學員、初一學生徐湞所作，諸如這樣的詩詞佳作和有才情的小詩人，在江蘇無錫開展的中華詩詞教育與創(chuàng)作實驗活動中，越來越多地涌現(xiàn)出來。

　　在閱讀漸呈碎片化、娛樂化、結論化的社會背景下，詩詞愈發(fā)缺少適宜其旺盛生長的土壤。如何增強詩詞對年輕人的吸引力，讓詩詞更加貼近學生生活？如何通過詩教讓學生了解中華傳統(tǒng)文化，學會優(yōu)雅的表達方式？無錫市近十年來的詩詞教育具有廣泛的借鑒意義。

　　在格律平仄里啟迪年輕心靈

　　江蘇省天一高級中學天一詩社學員在校園櫻花林下，人手一本校園詩刊《秋水》，朗誦自己創(chuàng)作的詩詞作品。資料圖片

　　1.“詩詞+”讓詩融進生活

　　作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，詩詞在教育中應有的意義，除了被編寫在語文教材上用于背誦和考試，更應該融入生活的朝夕和點滴，成為學生們表達感情的一種手段，贊嘆美景的一個方式，感知生活的一扇窗口。江蘇省天一中學創(chuàng)新了“詩歌+”活動的方式，讓凝練的文字變得更加真切而鮮活，把詩詞從課本里帶到了學生的身邊。

　　天一中學的天一詩社創(chuàng)立于2017年4月23日，這一天也是世界讀書日。僅一年多的時間，天一詩社就獲評學生最受歡迎社團之一。

　　據(jù)天一詩社的指導老師張朝霞介紹，天一詩社自創(chuàng)辦以來，在每周六下午安排學校老師和詩人名家進行詩詞課程教學的同時，以“活動為緯線，季節(jié)為經(jīng)線”，每個季節(jié)都會舉辦大型詩會活動，通過“詩歌+”采風、書畫展示、音樂表演等多樣的形式，培養(yǎng)學生對詩詞的興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，為他們以詩會友、揮灑才情搭建更大的平臺，讓學生們透過詩歌去欣賞風景和觀察生活。

　　在格律平仄里啟迪年輕心靈

　　無錫市陽山中學“安陽詩社”的學員正在安陽書院吟誦經(jīng)典。資料圖片

　　春和景明，天一詩社的社員們身著漢服，衣袂飄飄，在校園的溪水旁誦詩品詩，字斟句酌，熱烈探討，從詩經(jīng)楚辭，到唐詩宋詞，少年詩心，飛揚泉邊，效仿古人蘭庭修禊的風俗，重現(xiàn)曲水流觴的風雅，體悟蘊藏在古詩詞中的婉約與豪情。

　　夏至未至，在天一書院內(nèi)，天一詩社的社員用水墨揮灑對詩詞的熱愛，他們在詩中作畫，執(zhí)蒼勁有力的書法在宣紙上描摹半個盛唐。分組評詩的活動中，社員和老師一起煉字琢句，探討詩的格律與內(nèi)涵。

　　秋意漸濃，詩朗誦伴著絲竹配樂，天一詩社“秋日絮語，音畫詩詞”主題活動火熱開展著，這種將詩詞與音樂結合的模式，讓詩詞變得更加感性和立體化，更加平易近人。

　　冬日暖陽，文化行走活動，天一詩社社員們走進了碧山吟社。碧山吟社在明景泰末年由秦觀后人創(chuàng)辦，是我國現(xiàn)存為數(shù)不多的歷史悠久且鮮活地存在的詩社之一。一直以來，碧山吟社也是無錫中小學詩教實驗的主要推動力量，各個中小學生詩社都有1～2位吟社的詩人進行定點詩教。中小學詩社的社員們站在巨人的肩膀上，培養(yǎng)詩情，尋找詩性，感受詩歌精神和文脈的傳承。

　　2.培育詩心基因，讓學生文雅表達

　　背誦和默寫不是真正掌握和理解詩詞的方式，考試也不能完全反映出學生對詩詞的感悟和收獲，詩詞教育要到達的深度，不僅僅要求學生背誦劉禹錫的“宿露發(fā)清香，初陽動暄妍”，而是當他們再看到校門外的晚櫻時，會不由自主地想起古人的情思與經(jīng)歷，甚至自己也有感而發(fā)寫下詩作，最終，學生可以主動并靈活運用、創(chuàng)作詩詞，并成為一種習慣。

　　“如果一個人愿意學古詩詞，當他看到桃花時，會有更豐富的表達，會想到李白、汪倫的感情，這也能解決學生表達的文雅問題。”無錫市青山高級中學教科室副主任黃邵震講道，當下碎片化、娛樂化、結論化的閱讀導致了學生缺乏理性思維的過程，詩詞教育是一個很好的抓手，可以給學生一個說理的過程，一種感性表達的方式。

　　青山中學前臨世界文化遺產(chǎn)項目京杭大運河，背靠“無錫露天人文博物館”——惠山。2018年2月，無錫市教育局直屬院校系統(tǒng)的第一個詩社——“青山詩社”在這片擁有豐厚自然人文資源的校園里成立。在青山中學“融合共生”的教學理念下，青山詩社的30多位社員中吸收了一部分內(nèi)地新疆高中班的學生，自此，青山詩社也成了這些哈薩克族、維吾爾族的學生了解學習漢文化、無錫文化的第二課堂。

　　在青山中學，不僅青山詩社，其他社團也在潛移默化地對學生進行著詩詞的宣傳和科普，比如，“草木青山”社團就在古籍和古詩中對校園花卉追根溯源。“第一次看校訓廣場邊的海棠我會說好美啊，但第二次我會聯(lián)想到李清照的詩，‘試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否？知否？應是綠肥紅瘦’。”青山詩社的社員仇宇倩談及自己的體會，“詩社把詩詞與我們的生活拉近了，現(xiàn)在能切身感受到我們就身處在詩詞的環(huán)境里。”

　　在相隔50多公里的無錫市陽山中學，2009年就成立了安陽學社，開設了古詩文誦讀課，并開始發(fā)行自己的社刊《文筆峰》。2013年起改為安陽詩社，至今開展了五屆詩教班，培養(yǎng)了200多位小詩人，獲評中華詩詞協(xié)會命名的中華詩教先進單位。

　　在這所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學內(nèi)，1882年創(chuàng)辦的安陽書院風貌古樸，踏過600年前的小石橋，步入百年銀杏下的書院，門額上刻著“棫檏乍人”的校訓，講堂內(nèi)如私塾一般布置，安陽詩社初一、初二的社員就在這里誦讀詩書，聆聽由專家和詩人們授課的系統(tǒng)的詩詞教學課程。目前，已有200多首學生詩作發(fā)表在《中國詩詞》等專業(yè)刊物上。詩社最高產(chǎn)的一位小詩人在一個學期就寫成了156首詩，在生活中隨時抒發(fā)真情實感，成為社員們的一種習慣。

　　在無錫市各中小學的詩詞教育中，學生不再是課堂上被動的接受者。從詩興大發(fā)到提筆創(chuàng)作，讓詩詞成為自己認識世界和呈現(xiàn)世界的一種語言，從生活里有詩詞到把生活提高到詩意的境界，詩詞教育不只是教授格律和平仄，更是啟迪人的一生。

　　3.立足鄉(xiāng)土文化，助推詩詞教育發(fā)展

　　2009年，第一個學生詩社在無錫市運河實驗中學成立，在八年多時間里，先后有15家學生詩社在無錫市各中小學校落地生根。目前還有5所學校正在申請成立詩社。碧山吟社副社長黃樹生告訴記者，成立詩社不是學校重視即可，而需要衡量這所學校是否有詩詞發(fā)芽的土壤，即學校的歷史文化底蘊、師資力量和學生意愿。

　　為了播撒詩詞的種子，來自無錫市教科院、詩詞協(xié)會和碧山吟社的一群熱愛詩詞、癡迷詩詞的古典文化志愿者做了很多大眾詩詞普及工作。

　　黃樹生在當?shù)仉娕_開講《唐詩宋詞里的無錫情懷》，一經(jīng)播出，反響熱烈。根據(jù)網(wǎng)絡平臺的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，黃樹生的講座，隨著電波和“喜馬拉雅FM”等分享平臺傳播到全國各地，每一期都有50多萬人次收聽。許多家長感觸頗多，“跟著孩子收聽黃博士的講座，我知道了原來我們的家鄉(xiāng)有這么多美麗的詩文和文化故事”。

　　立足傳統(tǒng)文化和身邊景物生發(fā)詩詞創(chuàng)作靈感，成為無錫市詩詞教育的一條路徑。同時，也反哺學生更深地理解課本上的知識點，促進作文質(zhì)量的提高，并對身邊的美好事物由簡單的表達潛移默化中學會了詩意的表達。文雅，成為眾多無錫學生詩社社員們的氣質(zhì)和特征。

　　無錫市的詩教實驗已呈星星之火即將燎原的局面。然而，黃樹生認為，詩教工作中還有許多亟待解決的問題。首先，熱愛詩詞并具備詩教能力的老師在學校里鳳毛麟角，目前無錫市在中小學校開展詩詞教育的主力軍是無錫市詩詞協(xié)會和碧吟詩社的成員。黃樹生建議，在大學的師范教育階段和教師繼續(xù)教育的培訓中，增加詩詞鑒賞與創(chuàng)作的相關課程。其次，詩詞校本教材的出版缺乏資金支持，詩教實驗工作還有很大的優(yōu)化和提升空間。

　　另外，陽山中學校長姚巖提到，詩詞教育為學生在繁忙的課業(yè)中，營造了一隅修養(yǎng)詩心的“世外桃源”，但短暫的課時在應試的壓力下，時間上還是緊張和不足。為保證每一名對詩詞感興趣的同學能夠加入詩社，家長的認識和態(tài)度也是詩詞教育普及的一個重要因素。在安陽中學，往往是教師的子女先加入詩社，在看到孩子發(fā)生的變化后，其他家長往往才同意自己的孩子加入。當然，基于學生不同的興趣愛好，詩詞教育也不可能在全校大規(guī)模推廣，而是作為一個選擇提供給學生。

　　“為往圣繼絕學，為萬世開太平。”詩詞教育為學生們編織了一個傳統(tǒng)文學的美好夢境，但卻不只是一個夢，更是給予了學生們一份能力、一份希望和一份責任。在無錫，各所中小學校、無錫市詩詞協(xié)會和碧山吟社以及熱愛詩詞的學生們，各方燃燒著自己的燭火，共同點亮了文化的遠方。

原文鏈接：http://news.gmw.cn/2018-05/29/content_29016358.htm